Apresentação

Esta ação de formação decorre do trabalho de capacitação/formação dos docentes que integram as Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) que tem vindo a ser implementado desde 2018, constituindo uma rede colaborativa de desenvolvimento profissional. Dará continuidade à ação desenvolvia no ano letivo de 2024/2025, garantindo a sustentabilidade da comunidade de práticas entre as Equipas dos 10 Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste (Bombarral, Caldas da Rainha, Cadaval, Óbidos e Peniche) reforçando o trabalho colaborativo em rede. Pretendemos manter o foco na implementação de Ações de Curta Duração (ACD) ou módulos de formação, decorrente de temáticas emergentes que os elementos das EMAEI considerem pertinentes nas suas escolas, reforçando a perspetiva da formação/ação e capacitação docente para uma ação pedagógica inclusiva. A avaliação da formação realizada pelos participantes no ano letivo anterior tem registado elevados índice de satisfação nos formandos e impacto positivo nas suas práticas organizacionais e pedagógicas.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e educação especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, do 3º Ciclo/Ensino Secundário e educação especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Promover o conhecimento aprofundado sobre o funcionamento, missão e mecanismos de ação das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), alinhando práticas com o enquadramento legal, reforçando a perspetiva inclusiva. - Capacitar os docentes para identificar, estabelecer e dinamizar parcerias com entidades externas na promoção da formação e empregabilidade dos alunos. - Aprofundar práticas pedagógicas inclusivas em contextos multiculturais - Explorar abordagens eficazes ao ensino do Português Língua Não Materna (PLNM) - Consolidar práticas colaborativas na sala de aula na implementação das medidas universais de suporte à aprendizagem. - Estimular a reflexão e a troca de experiências sobre a integração de alunos com Programas Educativos Individuais (PEI) e PIT em ambientes reais de trabalho, valorizando a formação socioprofissional e a transição para a vida ativa.

Conteúdos

10.1. Dinâmicas de trabalho e organização das EMAEI das escolas. Aprofundamento de mecanismos de ação, função e ação concreta em função da perspetiva inclusiva do enquadramento legal. (3h – Presencial) 10.2. As parcerias com a comunidade, nomeadamente o IEFP, Segurança Social, autarquias, IPSS e Empresas Locais, como recurso da escola na inclusão de alunos com Planos Individuais de transição (PIT), na formação sócio profissional de jovens e sua transição para o mundo do trabalho. (6h- 3h Presenciais e 3 Online ) a) A criação de parcerias com o para a implementação os PIT- como melhorar a sua organização e articulação? b) O PIT e o contexto real de trabalho – desenvolvimento de competências para a empregabilidade. c) Aprofundar a partilha sobre práticas de trabalho com alunos com PEI/ PIT em contexto de trabalho na turma. 10.3. Educação Inclusiva em Contextos Multiculturais: Desafios e Estratégias Integradas (6h – Online) a) Partilhar práticas e ferramentas que respondam à diversidade linguística e cultural de alunos com medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. b) A Diferenciação Pedagógica como metodologia que favoreça a gestão da diversidade da turma. Abordagem ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como estratégia pedagógica facilitadora da ação educativa para a inclusão. 10.4. Partilha de práticas de implementação do Português Língua Não Materna (PLNM) em contexto escolar, com convite a especialistas. (3h – Presencial) 10.5. As medidas universais de suporte à aprendizagem e inclusão como estratégias de prevenção do insucesso escolar: Clarificar e aprofundar conceitos e práticas. O trabalho em parceria na sala de aula / coadjuvação docente / trabalho colaborativo dentro da turma – Estratégias de ação (7h - 4h presenciais e 3 online)

Metodologias

Será adotada uma metodologia ativa de trabalho, através de sessões reflexivas em torno das temáticas previstas, com recurso a apresentações de informação e a dinâmicas de trabalho colaborativo entre pares, com partilha de recursos e conclusões em grande grupo. Criação de grupos de trabalho para a elaboração de planos de formação, workshops e tertúlias, preparando temáticas específicas para os Agrupamentos de Escolas. Convite a especialistas para colaboração na reflexão, proporcionando momentos de debate. Todos os materiais e recursos produzidos serão partilhados num padlet, ficando acessíveis a todos os formandos.

Avaliação

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência na: . Participação - 20% . Mobilização do conhecimento - 40% . Pensamento crítico - 40%

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação da ação através de questionário a enviar pelo CFAE

Bibliografia

Perfil do Aluno à Saída de Escolaridade do Aluno (PASEO)Manual de Apoio à Prática - DGE-2018Abordagem Personalizada da Aprendizagem e Formação Profissional Inclusiva (PALSSEN) Projeto internacional KA2 – Co-fundad by the ERASMUS+ Programme of the European Union. (2024)Catálogo Nacional de Qualificações – Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional IP (ANQEP) https://catalogo.anqep.gov.pt/cnqInclusão de Alunos Migrantes em Contexto Escolar – DGE 2024

Anexo(s)

Observações

Ação no âmbito da rede de partilhas das EMAEI dos Agrupamentos de Escolas da área do CFAE Centro Oeste, com inscrições exclusivas a docentes indicados pelas escolas.

Formador

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Maria da Conceição do Carmo Farinha Rodrigues Henriques

Fernanda de F. C. M. Portugal

Ana Maria Feliciano dos Santos Moniz

Cronograma