Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE

Enquadramento

Esta ação encontra-se alinhada com os objetivos do Plano de Atividades do ED OVT para o período 2026-2029. Pretende-se convidar as 14 Escolas Embaixadoras do Parlamento Europeu (EPAS) e os 13 Clubes Europeus (dados de junho de 2026), bem como, convidar coordenação nacional dos Clubes Europeus e das EPAS. Com esta ação é previsto, a divulgação das prioridades da União Europeia, para o reforço das competências de cidadania europeia da comunidade educativa e para a consolidação de redes locais de informação europeia. Simultaneamente, permitirá planear atividades futuras e estruturar uma dinâmica de encontros regulares que assegure a continuidade do trabalho colaborativo entre o ED OVT, as EPAS e os Clubes Europeus da região.

Objetivos

Avaliar o trabalho desenvolvido ao longo dos anos e partilhar orientações e boas práticas no trabalho colaborativo entre o ED OVT e as escolas. Abordar as 7 prioridades da União Europeia, capacitando os professores a utilizar ferramentas novas/materiais didáticos, por exemplo, onde procurar informação sobre estágios, empregos, como utilizar a plataforma de participação europeia

Conteúdos

MÓDULO I: Democracia, Cidadania Europeia e Combate à Desinformação MÓDULO II: Competitividade e Inovação MÓDULO III: Quais as melhores competências para o Futuro? MÓDULO IV: Sustentabilidade e Inclusão MÓDULO V: Simulação do processo de decisão da UE

Metodologias

A ação desenvolver-se-á através de uma metodologia ativa e participativa, conjugando momentos expositivos com estratégias de educação não formal. Serão convidados especialistas para promover a reflexão e a partilha de práticas, complementadas por simulações e outras dinâmicas de curta duração, visando a consolidação e aplicação dos conteúdos abordados.

Modelo

A avaliação da ação será realizada através da aplicação de um questionário final de satisfação, incidindo sobre a organização, a pertinência dos conteúdos e o impacto da ação nas práticas dos participantes.

Anexo(s)

Cartaz

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE e Município das Caldas da Rainha

Enquadramento

Esta ação integra um ciclo de sessões de sensibilização e formação na área da saúde mental, promovendo a atualização de conhecimentos e o desenvolvimento de competências para a compreensão, prevenção e intervenção em problemáticas com impacto significativo nos contextos educativo, familiar e social. As sessões abordarão o suicídio e a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), através da partilha de conhecimento científico e de estratégias práticas por especialistas nas respetivas áreas.

Objetivos

Capacitar os participantes para reconhecer, compreender e intervir de forma mais informada perante situações relacionadas com o suicídio e a PHDA, promovendo estratégias de prevenção, intervenção e encaminhamento adequadas aos diferentes contextos de atuação.

Conteúdos

Ação 1 Nome da Ação: “À Conversa com... Suicídio: o elefante na sala” Temática a abordar: Suicídio Objetivos: Capacitar e promover competências a adultos, familiares, profissionais ou outros, para o fenómeno do suicídio prevenção e pós-venção. Conteúdos/temáticas: dados sobre o suicídio, significado do suicídio, estratégias de intervenção em contexto de crise suicidária, estratégias para lidar com os sobreviventes (familiares/ amigos/ colegas). Ação 2 Nome da Ação: “À Conversa com... Atenção em perspetiva - Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção” Temática a abordar: Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção Objetivos: Capacitar e promover competências a adultos, familiares, profissionais ou outros, para o impacto da hiperatividade e/ou défice de atenção. Conteúdos/temáticas: PHDA ao longo da vida, impacto no desenvolvimento, alertas para o diagnóstico, estratégias de intervenção em vários contextos: familiar, social, profissional, académico.

Metodologias

As sessões terão uma metodologia expositiva, demonstrativa e ativa, combinando a apresentação de conteúdos teóricos com exemplos práticos, partilha de experiências e momentos de reflexão e discussão entre os participantes, favorecendo a aplicação dos conhecimentos adquiridos.

Modelo

Questionário de avaliação da ação

Cronograma

Formador

Natacha Alexandra Moreira Bacalhau

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo do grupo 120 dos Agrupamentos de Escolas do concelho de Peniche, com pré-inscrição.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo do grupo 120 dos Agrupamentos de Escolas do concelho de Peniche, com pré-inscrição..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A ação surge da urgência em aumentar o nível de literacia do oceano de professores e alunos e permite ultrapassar lacunas e barreiras - falta de formação e de recursos - que impedem a inclusão dos temas do oceano no ensino. Permite dotar os professores com conhecimentos, motivação e ferramentas para, de forma flexível, trabalharem os temas do oceano no currículo do 1º ciclo. Facilita também abordagens interdisciplinares e transversais em domínios de autonomia curricular e a flexibilização do currículo, e em linha com as Estratégias Nacionais da Educação para a Cidadania e de Educação Ambiental.

Objetivos

Espera-se que no final desta ação os formandos consigam: - Compreender a importância de formar uma geração conhecedora, consciente e responsável em relação ao oceano e que valorizará a sua importância para o desenvolvimento de Portugal e para a sustentabilidade do planeta; - Aumentar a motivação e capacidade para incluir os temas do oceano nas aprendizagens essenciais do 1º ciclo e na criação de nos domínios de autonomia curricular com esta temática; - Compreender a complexidade da nossa relação com o oceano e a importância dos ecossistemas e biodiversidade marinhos para a sustentabilidade do planeta e descarbonização da economia; - Identificar os impactos da humanidade no oceano e comportamentos que permitirão agir em prol da sustentabilidade do planeta.

Conteúdos

Distribuição dos conteúdos pela carga horária e pelas diversas tarefas. A oficina de formação será estruturada em sessões online, síncronas (6H), assíncronas (4H), e duas sessões presenciais (5H). Decorrerá alternando momentos de discussão conceptual e de trabalho autónomo ou cooperativo de formulação de propostas e de materiais didáticos a utilizar posteriormente pelos formandos nas suas próprias aulas. A formação deverá ser ministrada com a seguinte ordem de temas e sessões (conjuntas síncronas - S; A distância assíncrona - @D; Presenciais- P).: 1 – S,120 min Introdução ao funcionamento da plataforma Como é o oceano? - Geografia e topografia subaquática; características F.Q. 2 - @D, 170 min Como é o oceano? - Biodiversidade e Ecossistemas marinhos 3 - S, 120 min Como é o oceano? Biodiversidade e Ecossistemas marinhos (conclusão) Porque é importante o oceano? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 4 - @D, 130 min Porque é importante o oceano? Quanto vale o oceano? Quem é o dono do oceano? Porque é especial o mar de Portugal? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 5 - S, 120 min Porque é importante o oceano? Quanto vale o oceano? Como influenciou o oceano a humanidade? Quem é o dono do oceano? Porque é especial o mar de Portugal? TRABALHO AUTÓNOMO (5H) 6 - P, 150 min Como se protege o oceano? O que há por descobrir no oceano? Apresentações de trabalhos e partilha de boas práticas pelos formandos, discussão dos formandos. Avaliação dos trabalhos dos formandos 7 - P, 150 min Apresentações de trabalhos e partilha de boas práticas pelos formandos, discussão dos formandos. Avaliação dos trabalhos dos formandos e de conteúdos através de questionário.

Metodologias

Componente Presencial: Blended learning, com abordagem expositiva, interrogativa e ativa; inquiry based learning, dinâmicas de grupo, discussão conceptual. O trabalho conjunto inclui 6H de sessões síncronas de aprendizagem de temas, discussão de problemas e estratégias de aplicação; 4H assíncronas de consolidação ou abordagem prévia interativa de temas; 5H presenciais de discussão da prática, dificuldades e sugestões. Após 3 sessões conjuntas inicia-se o trabalho autónomo com alunos (15H), que permitirá consolidar conteúdos e metodologias, criar planificações e dinamizar atividades. Será partilhada e discutida na plataforma entre formandos e formadores e presencialmente, identificando aspetos a melhorar e novas estratégias de aplicação que aumentem a sua eficácia. Trabalho Autónomo: Após 3 sessões conjuntas (cf. Conteúdos da ação) inicia-se o trabalho autónomo com alunos (15H), que permitirá consolidar conteúdos e metodologias, criar planificações e dinamizar atividades. Será partilhada e discutida na plataforma entre formandos e formadores e presencialmente, identificando aspetos a melhorar e novas estratégias de aplicação que aumentem a sua eficácia.

Avaliação

A avaliação será realizada formativamente, através de feedback e da autoavaliação. Serão aplicadas grelhas de avaliação com níveis de desempenho. O trabalho presencial e a distância terão uma ponderação de 40% e serão considerados os seguintes parâmetros: i) participação/colaboração; ii) questionário final. O trabalho autónomo terá uma ponderação de 60%. Os trabalhos partilhados no e-portefólio poderão ser votados através de poll, por todos os formandos, contribuindo para a avaliação final. Será fornecido feedback oral durante as sessões presenciais e feedback escrito aos e-portefólios dos formandos. Em consonância com o Regulamento do CCPFC, de 9 de maio de 2016, a todos os formandos que completem a ação será atribuída uma classificação de acordo com a seguintes escala: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores.

Modelo

Questionário de avaliação da oficina em formulário a enviar pelo CFAE Centro Oeste.

Bibliografia

- European Commission, 2020. Mission Starfish 2030: Restore our Ocean and Waters. Report of the Mission Board Healthy Oceans, Seas, Coastal and Inland Waters. - Fundação Oceano Azul, 2020. Oceano - educar para uma geração azul. Estratégias para integrar a literacia do oceano na educação para a cidadania e no projeto de autonomia e flexibilidade curricular. 3ª Ed. - UNESCO. 2022. A New Blue Curriculum. Toolkit for Policy-makers. IOC Manuals and Guides, 90. Paris.

Anexo(s)

Cartaz

Observações

Os formadores têm larga experiência enquanto formadores no Programa Oceano – Educar para uma Geração Azul e um forte domínio dos conteúdos a ministrar. Adicionalmente, enquanto educadores marinhos do Oceanário de Lisboa, têm grande experiência em estratégias pedagógicas com alunos do 1º ciclo de escolaridade, com as atividades práticas que são sugeridas aos formandos e na dinamização de ações de curta duração para professores. Todos os formadores têm habilitações nas áreas das ciências marinhas, ou outras consideradas relevantes para esta formação, bem como acreditação do CCPFC.

Cronograma