Formador

Amábile Maria dos Santos Bisinella

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE + AE Rafael Bordalo Pinheiro

Enquadramento

A Expressão Dramática integra a componente letiva do 1.º Ciclo do Ensino Básico, contudo, a maioria dos docentes não dispõe de formação específica nesta área. A presente ação de formação pretende colmatar essa lacuna, proporcionando aos professores instrumentos teórico-práticos que lhes permitam implementar de forma fundamentada e estruturada atividades de expressão dramática e teatral. Pretende-se, ainda, valorizar o teatro enquanto recurso transversal, potenciador do desenvolvimento da comunicação oral, da leitura, da escrita, da criatividade e da inclusão. Propõe-se a implementação do Foco: Expressão Dramática e Teatro, concebido para articular com projetos de português centrados na leitura e na escrita (por exemplo, trabalho sistemático com obras literárias ou modalidades colaborativas como o Círculo de Leitura). No 1.º e 2.º anos, as atividades ligam-se diretamente às obras em estudo; no 3.º e 4.º anos, articulam-se com dinâmicas de leitura partilhada/colaborativa. A metodologia recorre a jogos teatrais e composições cénicas não apenas como treino expressivo, mas como estratégia de leitura, interpretação e criação, aprofundando a compreensão de narrativas e personagens e favorecendo o trabalho em DAC. Para alunos nos primeiros passos na escrita, esta abordagem estabelece uma ponte entre oralidade e texto: as situações dramáticas ajudam a gerar ideias, a organizar início–meio–fim, a enriquecer o vocabulário e a transformar falas e ações em frases claras e coesas. Ao escrever a partir do vivido em cena, as crianças praticam maiúsculas, pontuação e diálogo em contextos significativos, ganham confiança e propósito para escrever e reforçam os objetivos dos projetos de leitura e escrita da escola, contribuindo ainda para a concretização dos DAC e a integração no Projeto Cultural de Escola.

Objetivos

- Desenvolver nos docentes competências técnicas e metodológicas específicas para a condução de atividades de expressão dramática no 1.º Ciclo. - Reforçar a segurança e a autonomia dos professores na planificação e dinamização de jogos teatrais em contexto educativo. - Promover a integração consciente e estruturada da expressão dramática na prática pedagógica, em articulação com as áreas da leitura e da escrita. - Estimular a capacidade dos docentes para utilizar o teatro como estratégia inclusiva e transversal, potenciando a participação de todos os alunos.

Conteúdos

- Jogos teatrais como introdução à improvisação e à construção cénica. - Exploração progressiva dos conceitos “Quem, onde e o quê” enquanto base da narrativa dramática. - Técnicas de expressão corporal e vocal adaptadas ao 1.º Ciclo. - Estratégias de articulação entre a prática teatral e as áreas de leitura e escrita.

Metodologias

A formação será composta por três sessões, com duração de duas horas cada, e será conduzida pelas dinamizadoras Amábile Bisinella e Tânia Silva. As metodologias utilizadas serão: - Exposição e exploração dos conceitos fundamentais da improvisação e da criação cénica. - Aplicação prática de jogos teatrais em regime de oficina, permitindo aos docentes vivenciar diretamente as dinâmicas propostas. - Construção, pelos formandos, de uma sessão de jogos teatrais, integrando os conteúdos trabalhados.

Modelo

Presença e resposta obrigatória a questionário de avaliação da ação, através de formulário a enviar pelo CFAE.

Observações

Bibliografia fundamental: Spolin, V. Jogos teatrais na sala de aula. Um manual para o professor. São Paulo, Perspectiva, 2007. Spolin, Viola. Improvisação para o teatro. Perspectiva, 1992. Spolin, Viola. Jogos Teatrais: O Fichário de Viola Spolin. Perspectiva, 2008. Slade, Peter. O Jogo Dramático Infantil. Editora Summus, 1978. Boal, Augusto. Jogos para Atores e Não Atores. Civilização Brasileira, 1982.

O calendário das sessões 2 e 3 será acordado entre os formandos.

Cronograma

Formador

Margarida Sofia Lopes Moreira Filipe Ramos

SARA MARIA LEAL DUARTE

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário, Educação Especial, Técnicos Especializados e Técnicas Especiais, com conta/registo na plataforma do CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE ESCOLAS CENTRO-OESTE # SMS T. Vedras # EPAL- Águas do Vale do Tejo # Águas do Tejo Atlântico # Valorsul

Enquadramento

Com base no projeto CIDADÃO 2030, a presente ação de formação (ACD) pretende promover a capacitação de transmissividade de conteúdos e visitas técnicas com abordagem nos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável), com foco em 3 áreas chave: abastecimento de água, saneamento de águas residuais e gestão de resíduos. Educar e Sensibilizar para a sustentabilidade, capacitar para a mudança de comportamentos acautelando a sustentabilidade do nosso planeta e a sobrevivência das gerações vindouras. Destacando o foco na adequada gestão do recurso água, na correta gestão dos resíduos, garantindo o combate ao desperdício e o incentivo à reutilização, promovendo a reflexão e tomada de consciência individual e coletiva de forma a minimizar o impacto ambiental resultante das nossas escolhas.

Objetivos

- Contribuir para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, através da atualização do conhecimento científico dos docentes na área do ensino das ciências e da educação ambiental (Cidadania e Desenvolvimento); - Sensibilizar para a importância dos comportamentos individuais e coletivos na sociedade, essenciais para o cumprimento dos ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) 2030. - Sensibilizar para o uso eficiente da água, sua correta gestão e contributo de cada um. - Desenvolver a capacidade de promover atividades ao ar livre, conhecer in loco infraestruturas de tratamento de águas e resíduos; - Dar a conhecer o papel das Fábricas de Água (ETA e ETAR) na gestão eficiente do Ciclo Urbano da Água, e o seu contributo para a melhoria dos ecossistemas aquáticos e na conservação da biodiversidade local; - Promover a valorização de recursos, a redução da produção de resíduos, nomeadamente, a redução de desperdício alimentar, a reutilização e separação de resíduos, contrariando a descartabilidade excessiva; - Dar a conhecer a gestão integrada de resíduos, para garantir a mudança necessária do atual paradigma económico linear para uma economia circular; - Exemplificar e promover a economia circular, em detrimento da economia linear, nomeadamente na valorização dos resíduos e da água residual; - Reforçar a importância das saídas de campo como parte integrante e fundamental dos processos de ensino e aprendizagem dos conteúdos programáticos; - Promover a agregação de capacitação e interligação das diferentes problemáticas Ambientais.

Conteúdos

- Disseminação da informação sobre o que se pretende do cidadão/professor em 2030, promovendo a capacitação individual para os novos desafios ambientais e atingir os ODS, nomeadamente os ODS 6- Água e Saneamento e ODS 12 - Consumo e Produção Sustentáveis e a sua conectividade com os restantes ODS, destacando a Água e Resíduos em diferentes perspetivas, como fator diferenciador das sociedades. - Gestão dos ciclos da água e dos materiais, e o contributo que têm na economia circular. - Definição de conceitos como Estação de Tratamento de Água (ETA), Estação de Tratamento de Água Residual (ETAR), Estação Elevatória (EE), Centro de Tratamento de Resíduos (CTRO), valorização orgânica e energética de resíduos, complementado com visitas de estudo. - Abordagem à adesão à rede publica de abastecimento, alertando para os perigos de utilização de água não controlada e riscos associados, visando a promoção do valor da água; sensibilizar para os perigos de utilização das redes não separativas com interligação de origens diferentes; o uso sustentável da água; a consciência da insuficiência hídrica; - Sensibilização à adesão à rede publica de saneamento e alertar para os perigos de descargas de águas residuais no solo ou linha de água e riscos associados, visando a promoção do valor dos recursos hídricos e proteção da biodiversidade; redução de afluências indevidas e indesejadas de águas pluviais e industriais às redes de saneamento; fossas individuais e coletivas, limpezas periódicas e encaminhamento adequado; - Prevenção da produção de resíduos; reutilização de materiais; separação, reciclagem e compostagem de biorresíduos. - Compreender os princípios da economia circular e da reciclagem de resíduos (embalagens, REEE, pilhas/baterias). - Analisar como a realidade aumentada, video mapping e atividades digitais podem reforçar a aprendizagem significativa.

Metodologias

Apresentação de informação temática Visitas guiadas com exploração dos percursos realizados, por especialistas Sinopse visita Transformarium (Novo Verde e ERP Portugal) O Transformarium é um centro inovador de sensibilização ambiental criado pela Novo Verde e pela ERP Portugal, que coloca a tecnologia ao serviço da educação para a sustentabilidade. Dirigido sobretudo a crianças do 1.º e 2.º ciclos, proporciona uma experiência imersiva através de realidade aumentada, vídeo mapping e atividades interativas que exploram os circuitos da reciclagem de embalagens, equipamentos elétricos, pilhas e baterias. Nesta ACD para professores, será apresentada a metodologia pedagógica do espaço, destacando-se os recursos digitais, a ligação aos currículos de Estudo do Meio, Cidadania e Desenvolvimento, Ciências Naturais e Educação Ambiental, e as estratégias de motivação dos alunos. Os docentes terão oportunidade de vivenciar a experiência como participantes, refletir sobre o seu potencial educativo e planear formas de integração no trabalho letivo. O Transformarium constitui-se assim como um laboratório vivo de aprendizagem, que alia inovação, cidadania e sustentabilidade, apoiando os professores no desafio de formar gerações mais conscientes e responsáveis. Sinopse Rota da Água em Lisboa (Aqueduto das Águas Livres – EPAL): Esta visita guiada convida-te a percorrer 941 metros da impressionante Travessia do Vale de Alcântara, parte do majestoso Aqueduto das Águas Livres, construído no século XVIII. Ao longo do percurso, vais aprender sobre a importância desta infraestrutura na história de Lisboa e como contribuiu para o abastecimento de água e o crescimento da cidade. Sinopse Visita Fábrica de Água (ETAR) de Torres Vedras: Esta visita tem como objetivo sensibilizar os docentes para a importância das Fábricas de Água na correta gestão do ciclo urbano da água, na preservação dos recursos hídricos, focando aspetos como a necessidade de fontes alternativas de água (ApR) e de novos produtos, como as biolamas para a agricultura, contribuindo fortemente para uma economia mais circular. Observações: Para as visitas técnicas é necessário uso de calçado raso e fechado. Serão disponibilizadas aos participantes as Instruções de Ambiente e Segurança para Visitantes nas referidas instalações.

Modelo

Preenchimento obrigatório de questionário de avaliação da ação, com formulário a enviar aos formando, pelo CFAE, através de email.

Observações

Dinamizadores: Sandra Oliveira Pedro (SMAS de Torres Vedras), Ana Cláudia Nunes (SMAS de Torres Vedras), Marília Martins (SMAS de Torres Vedras), Márcia Teodoro (SMAS de Torres Vedras), Margarida Filipe (EPAL/Águas do Vale do Tejo), Sara Duarte (Águas do Tejo Atlântico), Sofia Mota (Valorsul)

Cronograma

Formador

Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro

Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Esta ação integra o plano anual de formação da entidade proponente e responde às necessidades formativas dos educadores na área da mediação da leitura, promoção da literatura e valorização das bibliotecas escolares como espaços culturais e educativos dinâmicos. O tema Fronteiras é especialmente pertinente para refletir sobre as dimensões múltiplas das fronteiras (físicas, sociais, culturais, linguísticas e simbólicas) no contexto contemporâneo. Esta ação pretende aprofundar o diálogo e a reflexão crítica sobre estas temáticas, desenvolvendo competências que permitem abordar estes conceitos de forma interdisciplinar no contexto escolar. A metodologia das Tertúlias Literárias Dialógicas serve como eixo central para promover a participação ativa, o diálogo reflexivo e a construção coletiva do conhecimento, valorizando as obras literárias do programa do FOLIO (Festival Literário de Óbidos) 2025

Objetivos

- Desenvolver práticas de mediação leitora inovadoras e colaborativas. - Valorizar a biblioteca escolar como espaço de diálogo e construção cultural. - Promover o contacto com obras literárias diversificadas e com autores contemporâneos no contexto do FOLIO. - Desenvolver competências de leitura e argumentação através da metodologia das tertúlias literárias dialógicas. - Refletir criticamente sobre o conceito de "fronteira" em diferentes dimensões (físicas, simbólicas, culturais, sociais).

Conteúdos

Módulo 1: Tertúlias Literárias Dialógicas (12h) Problematização do conceito de 'fronteira' - geográfica, cultural, simbólica. Fronteiras culturais e identitárias - Obras que exploram o encontro e conflito entre culturas, migrações e diversidade. Fronteiras sociais e pessoais - Textos que abordam exclusão, desigualdade, e os limites da identidade e das relações humanas. Fronteiras na infância e juventude - Literatura que trabalha os limites e transgressões na formação dos mais jovens. Módulo 2: Participação em Sessões FOLIO EDUCA / FOLIO AUTORES (12h) Sessões temáticas a partir de obra(s) selecionada(s) do programa FOLIO 2025 Educa ou FOLIO 2025 Autores, que abordem o tema 'Fronteira' numa perspetiva interdisciplinar e diversificada. Conclusão e Avaliação (1 hora)

Metodologias

Módulo 1: - Tertúlias Literárias Dialógicas, promovendo a leitura crítica e debate. - Leitura e análise coletiva de textos selecionados, com debate orientado. - Dinâmicas de participação, diálogo e escuta ativa. Módulo 2: - Interação com autores ou especialistas. - Observação crítica orientada de acordo com guião de análise. - Desenvolvimento de propostas pedagógicas para aplicação em contextos educativos.

Avaliação

Avaliação conforme o regulamento da formação contínua e orientações do CCPFC. Elaboração de relatório crítico individual que inclua: - Reflexão pessoal e crítica sobre as aprendizagens e sessões realizadas. - Análise crítica das obras e dos debates das Tertúlias. - Proposta de atividade educativa ou recurso pedagógico. NOTA: O modelo de Relatório Crítico Individual será cedido pela formadora e consiste num Guião que integra: - Reflexão sobre as Tertúlias Dialógicas comuns que se realizam nas datas definidas; - Identificação/reflexão sobre as sessões selecionadas individualmente a partir do Programa FOLIO EDUCA / FOLIO AUTORES

Modelo

Questionário de avalição da qualidade da formação a enviar aos formados pelo CFAE

Bibliografia

Martins, C. & Pereira, A. (2022). Mediação da leitura: práticas e reflexões em contextos educativos. Edições Pedagógicas.Gomes, L. (2020). Leitura dialógica e desenvolvimento do pensamento crítico. Revista Portuguesa de Educação, 33(1), 45-62.Silva, F., & Andrade, T. (2024). Fronteiras na educação: interculturalidade, diversidade e inclusão. Editora Universidade Aberta

Anexo(s)

CARTAZ

Observações

DATA das Tertúlias Literárias Dialógicas (Módulo 1): ● Tertúlia 1 10 de outubro Novas Fronteiras da Educação mediada por Inteligência Artificial, com António Moreira 18h00 - Auditório da AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 2 13 de outubro Ciência Cidadã como ferramenta de comunicar Ciência, com Filipa Bessa 18h00 - Auditório da AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 3 15 de outubro 30 anos de Ensaio sobre a Cegueira: Fronteiras da Visão e da Esperança, com Wagner Merije 18h00 - Auditório do AE Josefa de Óbidos ● Tertúlia 4 17 de outubro Ainda vamos a tempo - Ciberdependências e riscos online, com Ivone Patrão 18h00 - Auditório do AE Josefa de Óbidos

Formador

Paula da Conceição Rodrigues Ribeiro

Eduarda Maria da Silva Ribeiro Mota

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Município de Óbidos

Enquadramento

O Curso de Formação integra os conteúdos da edição anual do Festival Internacional Literário de Óbidos – FOLIO – que, em 2025, tem como tema central “FRONTEIRA”. A ação responde às necessidades de formação dos educadores e docentes nas áreas da leitura, literatura, cidadania e interculturalidade. Contribui, também, para a valorização das bibliotecas escolares e do Plano Nacional de Leitura, como instrumentos essenciais de articulação interdisciplinar e desenvolvimento do pensamento crítico. O curso procura explorar o tema “FRONTEIRA” sob múltiplas perspetivas — geográficas, linguísticas, culturais, sociais, políticas e simbólicas — e o seu impacto no discurso literário e na educação. A ação reforça, ainda, a divulgação da Rede de Cidades Criativas da UNESCO, da qual Óbidos faz parte desde 2015 na área da Literatura, promovendo abordagens inovadoras no ensino.

Objetivos

- Refletir sobre o conceito de fronteira nas suas diversas dimensões, a partir de textos literários e práticas educativas. - Promover a leitura crítica e inferencial de obras literárias nacionais e internacionais que exploram o(s) conceito(s) de fronteira. - Fomentar práticas de mediação leitora inovadoras e inclusivas. - Estimular a interdisciplinaridade e a colaboração entre profissionais da educação e da cultura. - Desenvolver competências de análise literária e contextualização cultural em torno do tema “FRONTEIRA”. - Contribuir para a formação de professores como agentes promotores de cidadania, diálogo intercultural e criatividade.

Conteúdos

1. Clarificação concetual: o que são “FRONTEIRAS”? Limites, transgressões e encontros (4 horas) 2. Literatura e fronteiras: leituras que deslocam e interrogam (4 horas) 3. Educar nas fronteiras: escola, biblioteca e cidadania global (3 horas) 4. Partilhas e práticas de mediação leitora em torno do tema “FRONTEIRA” (4 horas)

Metodologias

- Sessões teóricas presenciais de reflexão e sistematização de recursos pedagógicos e didáticos sobre a temática do FOLIO 2025. - Sessões em modalidade ‘workshop’ para criação, adaptação e partilha de recursos pedagógicos a partir do tema. - Conferências com autores, especialistas em literatura, professores e mediadores culturais.

Avaliação

Relatório crítico individual, com referência aos produtos realizados e às propostas de aplicação em contexto educativo. A avaliação será feita de acordo com o Regulamento Jurídico da Formação Contínua de Professores, e as orientações do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua.

Bibliografia

Balibar, Étienne (2005). We, the People of Europe? Reflections on Transnational Citizenship. Princeton: Princeton University Press.Colomer, Teresa (2007). Andar entre Livros: A Leitura Literária na Escola. São Paulo: Global.Cerrillo, Pedro (org.) (2001). Lectura y Educación Literaria. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.Petit, Michèle (2008). A Arte de Ler: Ou Como Resistir à Adversidade. São Paulo: 34.

Anexo(s)

CARTAZ

Observações

NOTAS IMPORTANTES: 1. O número de vagas é limitado. A prioridade é a ordem de inscrição (inscrição na plataforma + envio do comprovativo de pagamento) até ao dia 6 de outubro de 2025. 2. Só serão admitidos os formandos que procedam à inscrição na plataforma e enviem o comprovativo do pagamento (30€) através do formulário disponível na página do CFAE: Comprovativo de Pagamento (www.cfaecentro-oeste.pt » Formulários » Formandos » Comprovativo de Pagamento) https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/comprovativo-de-pagamento Transferência Bancária – IBAN PT50 0045 5130 4029 7166 4704 4 3. Após a validação da inscrição, o formando receberá um formulário para proceder à seleção das Oficinas que pretende frequentar.

PROGRAMA PROVISÓRIO (sujeito a alterações): 11 de outubro Auditório Municipal - Casa da Música 08H30 Receção dos participantes e acreditação 09H00 Sessão de abertura 09H30 às 10H30 Painel 1 Portugal 2050: As Pessoas em Primeiro Lugar, com Manuel Pelágio 10H30 às 11H30 Painel 2 Ser Escritora e Educadora em tempo de muros, com Déa Paulino, Cláudia Marczac e Luísa Paolinelli 11H30 às 12H00 Pausa para café Performance poética, com o Poeta da Cidade 12H00 às 13H00 Painel 3 Impacto social/ontológico da Inteligência Artificial no Ser Humano, com João Couvaneiro e Marco Neves OFICINAS DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: 14h30 às 17h30 Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos 12 de outubro Auditório Municipal - Casa da Música 09H30 às 10H30 Painel 4 Education Summit: Expandindo fronteiras para um futuro Criativo, Inovador e Inclusivo, com Renato Pacheco, Catarina Fernandes, Bruno Leite, Carla Pereira e Ana Sofia Pereira 10H30 às 11H30 Painel 5 Storytelling como instrumento de trabalho e transformação, com James McSill 11H30 às 12H00 Pausa para café Performance Musical, com Pedrinho Ribeiro 12H00 Sessão de encerramento: Exploração autónoma do FOLIO: 14h30 às 17h30 OFICINAS DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: 11 de outubro 14h30 às 17h30 Escola Básica e Secundária Josefa de Óbidos ● Oficina 1 Fronteiras da Palavra - Promovendo o Livro e a Leitura Formador: Bruno Batista ● Oficina 2 A arte de Gostar de Escrever Formador: Carlos Nuno Granja ● Oficina 3 Poesia Visual- Cantos da Terra Formadores: Daniel Kondo e Jessica Nolte ● Oficina 4 Entre Emoções e Fronteiras Invisíveis: Cuidar de quem Educa para Inspirar sem se Perder Formadora: Filipa Jardim ● Oficina 5 Escolas (S)em Fronteira Onde Os Sonhos Tomam Voo Formadora: Joana de Freitas Luís ● Oficina 6 Literacia Mediática para Combater a Desinformação Formador: Vítor Tomé

Cronograma